SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
INSTITUTO TIA JUANA
TURNO: MATUTINO
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ASIGNATURA: ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS
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PRIMER GRADO
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PLANEACIÓN
SEMANAL:
DEL
17 AL 20 DE MARZO DE 2015
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PROFESORA:
ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
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BLOQUE 4
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PROPÓSITO
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Identificaran
en su contexto oportunidades para promover y fomentar la cultura de la
legalidad a partir de la reflexión de situaciones de riesgo que atentan
contra la armonía social.
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LOS ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS Y
LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
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COMPETENCIAS
POR BLOQUE
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ü Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ü Comprensión y apego por la democracia y participación
social y política.
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APRENDIZAJES
ESPERADOS:
ü Autorregulación
y ejercicio responsable de la libertad.
ü Sentido
de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad.
ü Comprensión
y aprecio por la legalidad y sentido de justicia.
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ASPECTOS
A EVALUAR
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-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Proyectos
-Lectura
y escritura
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DÍA
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SUBTEMAS
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE
Y TAREAS
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MATERIAL
DIDÀCTICO
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MARTES 17
SESIÓN 1
10:00 a 10:50
(50 min)
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La
corrupción
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Mediante
dictado los alumnos aprecian que en un sistema social corrupto, todas las
personas están involucradas y como la corrupción puede dañar el avance de una
nación.
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Reflexionan en
torno a la lectura “Adiós a las trampas” de German Dehesa y responden: Según
el autor. ,¿Cuál es la relación entre corrupción y el bienestar de los
habitantes de un país? ¿Cómo explicarías la frase? “No es que sean menos
corruptos porque son ricos, sino que son más ricos porque son más corruptos”
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Leen un caso
de la vida cotidiana y de las opciones que aparecen después
eligen y subrayan la que sea un comportamiento correcto y explican por
qué.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
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MIÉRCOLES 18
SESIÓN 2
10:00-10:50
(50 min)
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Instituciones,
delincuencia y corrupción.
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Mediante colectiva
reflexionan en torno a la situación
actual que viven las dependencias públicas en relación con el tema de la corrupción.
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Con apoyo de su maestro analizan la gráfica y
responden las preguntas correspondientes.
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En grupo
analizan el cuadro de porcentaje de sobornos en distintas partes del mundo y comentan
acerca de las principales organizaciones criminales en el mundo.
Tarea: Eligen
un país del cuadro visto en clase, investigan las características más
importantes de la delincuencia que se da en él y las acciones que su gobierno
y organizaciones llevan a cabo para contrarrestar su influencia.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
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VIERNES 20
SESIÓN 3
7:50-8:40
(50 MIN)
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Las
leyes que me protegen
Justicia
para adolescentes.
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Mediante
lluvia de ideas reflexionamos acerca de algunas situaciones donde los adolescentes
participan en la comisión de un delito así como las condiciones que favorecen
esas conductas.
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Leen un fragmento del texto “justicia penal para
adolescentes” y responden las
preguntas.
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Comparten sus
respuestas con el resto de sus compañeros y anotan sus conclusiones.
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
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ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
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-Uso
de las TICS.
-Lectura
y análisis del libro de texto (oral, escrita)
-Elaboración
de trabajos.
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El profesor
pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor
comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
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40 %
Examen
25%
Tareas
25%
Actividades
10%
Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase, limpieza
del salón)
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PROYECTOS:
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Portafolio de
evidencia (evidencia del aprendizaje)
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Exposiciones
y proyecto.
(última
actividad de bloque 4)
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-Biografías
-Cuaderno
-Cuestionarios
-Actividades
en clase.
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