Planeación del 2 al 6 de marzo de 2015

 

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

TURNO: MATUTINO

ASIGNATURA:  ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS		PRIMER GRADO
PLANEACIÓN SEMANAL: DEL 2 AL 6 DE MARZO DE 2015	PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
BLOQUE 4
PROPÓSITO	Identificaran en su contexto oportunidades para promover y fomentar la cultura de la legalidad a partir de la reflexión de situaciones de riesgo que atentan contra la armonía social.
LOS ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
COMPETENCIAS POR BLOQUE	ü  Apego a la legalidad y sentido de justicia. ü  Comprensión y apego por la democracia y participación social y política.
APRENDIZAJES ESPERADOS:   ü  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. ü  Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad. ü  Comprensión y aprecio por la legalidad y sentido de justicia.
ASPECTOS A EVALUAR	-Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

 

DÍA	SUBTEMAS	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
MARTES 2 SESIÓN 1 10:00 a 10:50 (50 min)	La cultura de la legalidad en Baja California.   Oportunidades para vivir la cultura de la legalidad en Baja California	Mediante lectura colectiva analizan el texto Tijuana sin ley y responden las preguntas correspondientes.	En su diccionario investigan los significados de Legalidad, justicia, libertad, responsabilidad, derecho.	En su cuaderno escriben porque es importante actuar conforme a esos principios. Tarea: Investigar cuáles son la misión, visión y objetivo del Centro del Cultura de la legalidad y escríbelos en tu cuaderno.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
MIÉRCOLES 3 SESIÓN 2 10:00-10:50 (50 min)	¿Cómo vivo mis derechos fundamentales en mi entorno?	Retoman los conocimientos que adquirieron en el bloque II y escriben en su cuaderno qué son los derechos humanos fundamentales.	En su cuaderno dibujan un cuadro donde escriban cinco derechos humanos fundamentales y cómo los vives a tu acontecer diario.	Comparan en contenido de sus cuadros con el resto de sus compañeros y responden ¿Cuál es el derecho humano fundamental que la mayoría vive? ¿Por qué crees que sea ese?  Reflexiona sobre la importancia de vivir los derechos humanos fundamentales.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
VIERNES  4 SESIÓN 3 7:50-8:40 (50 MIN)		Leen el texto “Ni derechos, ni humanos” y responden las preguntas correspondientes.	Identifican y escriben en su cuaderno qué derechos tienes en la escuela y cuáles te gustaría incluir.	Comparten con el resto del grupo sus trabajos.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno

 

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase, limpieza del salón)
PROYECTOS:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposiciones y proyecto. (última actividad de bloque 2)	-Biografías -Cuaderno -Cuestionarios -Actividades en clase.