PLANEACIÓN DEL 13 AL 17 DE ABRIL DE 2015.

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

TURNO: MATUTINO

ASIGNATURA:  ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS		PRIMER GRADO
PLANEACIÓN SEMANAL: DEL 13  AL 17  DE ABRIL DE 2015	PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
BLOQUE 4
PROPÓSITO	Identificaran en su contexto oportunidades para promover y fomentar la cultura de la legalidad a partir de la reflexión de situaciones de riesgo que atentan contra la armonía social.
LOS ADOLESCENTES BAJACALIFORNIANOS Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
COMPETENCIAS POR BLOQUE	ü  Apego a la legalidad y sentido de justicia. ü  Comprensión y apego por la democracia y participación social y política.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ü  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. ü  Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad. ü  Comprensión y aprecio por la legalidad y sentido de justicia.
ASPECTOS A EVALUAR	-Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

DÍA	SUBTEMAS	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
MARTES 14 SESIÓN 1 10:00 a 10:50 (50 min)	Ley de justicia para adolescentes ¿Son justas las leyes?	Mediante lectura colectiva analizan la Ley para menores infractores en Baja California.	En su cuaderno mediante dictado anotan la importancia de esta ley y elaboran un glosario con las palabras que desconozcan.	En su cuaderno y conforme a la lectura anterior responden en su cuaderno las siguientes preguntas ¿Que es el Consejo de Menores? ¿Qué objetivo tiene la Ley para menores infractores? ¿Consideran que son justas las leyes? Comparten sus respuestas en grupo y concluyen de manera general.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
MIÉRCOLES 15 SESIÓN 2 10:00-10:50 (50 min)	¿Se aplican a todos por igual? ¿Participamos en la creación de las mismas?	Mediante lluvia de ideas comentan su opinión acerca de si consideran que las leyes se aplican a todos por igual.	En grupo analizamos la participación de los jóvenes en la creación de leyes y en su cuaderno escriben algunos de los foros de jóvenes los cuales les sirven para expresar sus opiniones.	Coordinados por su profesor responden las siguientes preguntas ¿Los adolescentes en conflicto con la ley merecen el mismo trato que los criminales mayores de edad? ¿Por qué? Comentan sus respuestas con el grupo.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
VIERNES  17 SESIÓN 3 7:50-8:40 (50 MIN)	¿Cómo puedo prevenir y rechazar los efectos de la delincuencia y la corrupción?	Retoman sus conocimientos acerca de la problemática de la delincuencia y la corrupción.	Leen el poema propuesto por su maestro y reflexionan en torno a él.	Responden las preguntas relativas al poema y comparten sus respuestas con el resto del grupo para concluir de manera general.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase, limpieza del salón)
PROYECTOS:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposiciones y proyecto. (última actividad de bloque 4)	-Biografías -Cuaderno -Cuestionarios -Actividades en clase.